본 연구는 중학생을 대상으로 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향을 검토하고, 긍정심리 자본이 이 관계에서 조절역할을 수행하는지를 검증하고자 수행되었다. 연구 대상은 대구 및 경북지역 중학교에 재학 중인 494명의 학생으로, 학업스트레스, 학교생활적응, 긍정심리자본을 측정하였다. 연구 방법으로 Pearson 적률상관분석과 Hayes(2018)의 PROCESS macro Model 1을 활용한 조절효과 분석을 실시하였다. 연구 결과, 학업스트레스는 학교생활적응과 긍정심리자본과 유의한 부적 상관을 보였으며, 긍정심리자본과 학교생활적응 간에는 유의한 정적 상관이 확인되었다. 조절효과 분석 결과, 긍정심리자본은 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 부정적 영향을 완화하는 것으로 나타났다. 단순 기울기 분석 결과, 긍정심리자본이 낮은 학생에서는 학업스트레스의 부정적 영향이 가장 강하게 나타났고, 평균 수준에서는 다소 감소, 높은 수준에서는 가장 낮은 영향력을 보였다.본 연구 결과는 긍정심리자본이 중학생의 학교생활적응을 촉진하는 핵심적인 보호요인임을 실증적으로 제시하며, 학교 현장에서 학업스트레스 관리뿐만 아니라 긍정심리자본 강화를 위한 다양한 심리적·교육적 개입의 필요성을 시사한다.
Shin et al. (Sun,) studied this question.