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본 연구에서는 대학 시절 경험한 문제가 학업 성취에 영향을 미치는지 여부를 조사했습니다. 스웨덴 대학에 풀타임으로 등록한 학생들을 1998/1999년 입학년도부터 2000/2001년도까지 자가 작성한 설문지를 통해 추적 조사했습니다 (N = 1,127). 학생들의 사회인구학적 특성, 스트레스 요인의 경험, 심리적 증상, 정신 및 일반 건강 평가가 학업 성취(취득한 학위)와 연결되었습니다. 다양한 요인 또는 요인 그룹이 학업 성취에 미치는 정도는 일련의 다중 로지스틱 회귀 분석을 통해 측정되었습니다. 나이가 많은 학생, 여성, 비교적 짧은 프로그램(3년)에 등록한 학생들이 학위를 받을 확률이 더 높았습니다. 학업적으로 대처하지 못하고 학습 지원 요구로 인해 발생한 스트레스는 학생들의 학업 성취에 상당한 장애물이 되었습니다.
Vaez 외 (화요일, )는 이 질문에 대해 연구했습니다.