이 논문은 국제 바칼로레아 초등학교 프로그램(IB PYP)에서 영감을 받고 레조 에밀리아의 디자인 원칙에 기반한 학습 환경의 공동 창조를 탐구하는 사례 연구를 보고합니다. 참여적 디자인 방법론을 사용하여, 이 연구는 대학생과 교육자들이 IB 교육자 자격증(IBEC) 과정용 프로토타입 학습 공간을 재설계하는 데 참여하도록 했습니다. 머독의 탐구 사이클(2022)에 따라 이 과정은 ‘제3의 교사로서의 환경’(Strong-Wilson & Ellis, 2007)의 이론적 틀과 실용적인 교실 디자인을 연결하기 위해 협력적 연구, 학교 방문 및 실제 건설을 강조했습니다. 연구 결과는 (1) 참여적 디자인에서의 주체성 및 소유권, (2) 미학, 목적 및 기능의 통합, (3) 협력과 개인화된 학습을 촉진하는 포괄적이고 유연한 공간, (4) 신체적 및 사회적 환경이 웰빙과 참여에 미치는 영향, (5) 의미 있는 개선을 위한 도구로서의 반복적 반성을 포함한 다섯 가지 상호 연결된 주제로 정리되었습니다. 연구는 교사와 학생이 함께 학습 공간을 공동 설계할 때, 그들의 주체성, 자신의 학습에 대한 소유감, 학습 과정에 대한 반사적 참여가 강화된다는 결론을 냈습니다. 더욱이, 재설계된 환경에서 수업을 시작하는 행동 요소는 참여적 디자인이 이론과 실제를 연결하는 방법을 강조하여 학습, 탐구 및 공동체 형성을 지원하고 형성하는 공간들을 결과적으로 만들어냅니다.
VATN 외 (금요일), 이 질문을 연구했습니다.