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기후 변화 교육에 대한 관심이 높아지고 이 문제를 해결하는 데 내재된 도전에 대한 인식이 증가함에 따라, 효과적인 기후 변화 교육에 대한 우리의 생각에 기여할 수 있는 연구를 이해하기 위해 체계적 검토를 수행할 기회가 생겼습니다. 학술 데이터베이스 EBSCOhost를 사용하여 기후 변화 교육에 관한 959개의 고유한 인용 기록을 찾았습니다. 이 중 49개의 출처가 기후 변화 교육 개입의 평가에 초점을 맞춘 기준을 충족했습니다. 이러한 출처의 분석은 개입 목적, 평가 방법론을 검토하고 효과적인 개입 결과를 초래할 수 있는 전략을 확인했습니다. 대부분의 환경 교육에 공통된 두 가지 주제가 확인되었습니다: (1) 개인적으로 관련 있고 의미 있는 정보에 집중하고 (2) 능동적이고 흥미로운 교수 방법을 사용하는 것입니다. 기후 변화와 같은 문제에 특정한 네 가지 주제도 생성되었습니다: (1) 심의 토론에 참여하기, (2) 과학자와 상호작용하기, (3) 오해 해결하기, (4) 학교나 지역 사회 프로젝트 실시하기. 기후 변화와 같은 논란이 되는 주제를 다루기 위한 제안이 제공됩니다.
Monroe et al. (Sun,)는 이 질문을 연구했습니다.