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총 274명의 예비 교사 교육 학생들이 한 학기 동안 인적 발달 및 교육 단위의 시작과 끝에 조사되었습니다. 이 과정에서는 공식 강의와 구조화된 현장 경험이 결합되었습니다. 후자는 지역 사회 구성원에게 다운 증후군에 대한 지식과 통합 교육에 대한 의견을 인터뷰하고 연관된 보고서를 작성하는 것을 포함했습니다. 학기 말에는 예비 교사들이 다운 증후군에 대한 더 정확한 지식을 습득했을 뿐만 아니라 다운 증후군 아동의 통합 교육에 대해 더 긍정적인 태도를 가지고 있었고, 일반적으로 장애에 대한 그들의 태도도 변화했으며, 장애인과 상호 작용할 때 더 큰 편안함을 느꼈다고 보고했습니다. 이 연구는 장애 및 통합에 대한 태도 변화를 위해 정보 기반 교육과 구조화된 현장 경험을 결합하는 것의 가치를 보여주었습니다. 또한, 하나의 장애에 대한 인식을 높이는 것이 일반적으로 장애에 대한 태도 변화를 초래할 수 있음을 증명했습니다.
Campbell et al. (Mon,)은 이 문제를 연구했습니다.