2018년 이후, 엘살바도르 교육부는 모든 교육 수준에 걸쳐 전국적인 수학 학습 전략을 시행해왔습니다. 그러나 7년의 시행(2018-2024) 후에도 학생들의 학업 성취와 수업 관리에서 여전히 도전과제가 남아 있습니다. 본 연구는 교사들이 채택한 수업 관리 스타일을 식별하고 이를 학생들의 학업 성과와 분석하는 것을 목표로 합니다. 연구는 산살바도르의 20개 초등학교에서 촬영된 20개의 수학 수업 비디오를 샘플로 하였으며, 특히 5학년을 대상으로 하였습니다. 수업 관리 스타일 평가 프로토콜과 수학 테스트를 사용하여 데이터를 수집하였습니다. 연구 결과, 대부분의 교사들이 학습 환경에 대한 최소한의 통제를 특징으로 하는 수업 관리 스타일을 채택하는 경향이 있음을 나타냈습니다. 그러나 교사들이 보다 균형 잡히고 협력적인 상호작용 접근법을 구현한 교실에서는 학생들의 학업 성과에서 통계적으로 유의미한 차이가 관찰되었습니다.
MENJÍVAR 외(2023)는 이 질문을 연구했습니다.