생태교육학: 사회환경 불평등, 인간중심적 지배 및 인류세의 지속불가능성을 저해하는 프레이레식 교육

이 기사는 브라질 교육자인 파울로 프레이레의 대중 교육 및 비판적 교육학의 작업에 기초한 생태교육학을 깊이 있게 탐구하여 학생들에게 우리 세계(모든 인간, 인간 집단)와 지구의 나머지 부분(즉, 자연의 나머지 부분)의 주관성과 변형 가능성을 비판적으로 해체하도록 가르친다. 프레이레가 역사와 꿈에서의 목표 설정을 통해 자기 성찰의 능력을 지닌 ‘미완성’이라는 인간의 독특한 특성을 강조한 것처럼, (환경) 교육자들은 사회환경 정의와 지구 지속 가능성에 기초한 실천을 위한 깊고 넓은 이해를 가르쳐야 하며, 인간중심주의를 저해해야 한다. 이 ‘미완성’은 인간을 지속 불가능한 세계-지구의 에이전트로 만들고 인류세를 구축하는데 지배적이지만, 이를 반대할 변화를 가능하게 한다. 나는 생태교육학이 인류세를 정당화하는 잘못 가르쳐진 이데올로기를 저해하는 데 필수적이라고 주장한다: (1) 환경과 사회 폭력을 분리하여 인간을 자연의 나머지 부분과 분리시키는 잘못된 상식적 이해(즉, 사회환경 폭력); (2) 인간의 지속 불가능한 환경 폭력을 끝낼 희망을 없애는 운명론; (3) 패권과 지구의 지속 불가능성을 유지하기 위한 ‘개발’(즉, 개발이 아닌 발전); (4) 주어진 세 가지 이데올로기를 정당화하는 인식론적 지배(예: 북부의 인식론).