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교사들은 경력 초기 몇 년 동안 빠르게 더 효과적으로 발전하지만 이후에는 점점 느리게 개선되는 경향이 있다. 이 기사는 교사의 성장률이 느려지는 이유는 그들의 실천이 습관화되기 때문이라는 신경과학, 심리학, 경제학 및 교육학의 융합 증거를 검토하고 종합한다. 먼저, 우리는 교육이 습관 형성에 매우 유리하다는 증거와 교사들이 습관적 행동의 특징적인 특성을 보인다는 증거를 검토한다. 다음으로, 교사의 학습 곡선에서 나타나는 성과의 비대칭이 습관적 행동을 지배하는 신경 회로에 대한 행동 조정의 재배치와 일치한다는 경험적 연구 결과를 검토한다. 마지막으로, 교사의 효과성이 평준화되기 시작하는 시점에서 교사의 행동이 자동화된다는 원래 데이터를 제시한다. 이 모든 증거는 전문 개발이 기존 습관을 수정하고 개선하기 위해 현실적인 환경에서 반복적인 연습을 포함해야 함을 시사한다.
Hobbiss 등 (목요일,)은 이 문제를 연구했다.