21세기 학교에서 동료 학습 프로젝트의 변혁적 역할—다섯 가지 포르투갈 교육 기관의 성과

21세기 교육의 역할을 재고하는 것은 학습의 힘과 학습 제공을 보다 의미 있고 포괄적이며 학생 중심으로 만들기 위한 긴급성을 인정하는 것을 의미합니다. 이는 특히 학습자의 disengagement가 여전히 초등 및 중등 교육에서 글로벌 문제일 때 매우 중요합니다. 사회 구성주의의 원리에 뿌리를 두고 있는 동료 학습은 부드러운 기술과 기술적 기술의 개발을 촉진하는 학생 중심의 접근 방식으로, 인지적, 정서적 및 사회적 차원에서 학습자의 학업 성과에 기초한 기여로 입증되고 있습니다. 본 연구는 네 개의 포르투갈 중등 학교와 하나의 고등 교육 기관에서 동료 학습 프로젝트의 변혁적 역할에 대한 증거를 찾는 것을 목표로 하며, 특히 동료 교사 학생(PTS)에 대한 이 프로젝트의 목적, 실행 및 교육 공동체에 미치는 영향을 교사와 PTS의 인식을 통해 조사합니다. 데이터는 반구조화된 심층 인터뷰와 설문지를 통해 수집되었으며, 콘텐츠 분석 및 기술 통계는 사용된 기법입니다. 결과는 이러한 프로젝트의 주요 강점으로 협력 및 대인 관계 기술 향상을 보여주는 반면, 도전 과제는 대부분 조직적인 것으로, 예를 들어 교사의 서비스 시간 단축 및 학습자 일정 조정 등입니다. 결론은 21세기 학교에서 교육적 변혁과 혁신을 촉진하는 동료 학습 프로젝트의 잠재력을 강조합니다.