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이 체계적인 검토는 고등 교육 이중언어, 다중언어 또는 다국어 관행 및 프로그램에 귀속된 품질 지표(예측자)를 뒷받침하는 증거의 강도를 보고하는 것을 목적으로 한다. 분석된 네 가지 주요 종속 변수(결과) (즉, 학생 성과, 제2언어 능력, 고용, 동기 및 태도)에 대해 빠르게 증가하는 이 유형의 고등 교육과 학습의 공급 및 수요는 개입과 결과 간의 잠재적 인과 관계를 측정하기 위한 고품질 평가 전략 및 기법의 구현을 요구한다. 이를 위해 Campbell Collaboration(2015)의 권장 사항에 따라 사전 지정된 체계적인 검토 프로토콜을 설계하고 시행하였다. 결과는 이 하위 분야의 주요 연구 품질 기준을 향상시키고 연구 설계, 실행 및 보고 과정에서 편견을 줄일 긴급한 필요성을 제시한다. 이 검토에서 발견된 높은 통계적 힘으로 유지되는 통계적 결론에 대한 결과가 부족함에도 불구하고 종속 변수의 특정 결과는 이 유형의 교육이 학생의 성과와 제2언어 능력에 유익하며 수용적 기술에 더 큰 영향을 미친다는 것을 나타낸다. 학생 고용에 대한 결과는 얻지 못했지만, 다른 결과는 프로그램 참여에 대한 전반적인 만족이 있음을 지적한다. 마지막으로 이 하위 분야에서 이러한 품질 연구 기준을 확장하는 방법에 대한 여러 권장 사항이 제공된다.
Alcalá et al. (Sun,)은 이 질문을 연구하였다.
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