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이 기사는 상반된 사회적 계급 공동체에 속한 다섯 개 초등학교에서의 작업 과제와 상호작용의 예를 논의합니다. 이 예들은 학교 간의 교실 경험과 교육과정 지식의 차이를 보여줍니다. 이 논문은 또한 사회 계급 분석에 대한 이론적 접근을 바탕으로 각 사회적 환경에서 학생 작업을 평가합니다. 학교 작업에는 이론과 교육 실천에 깊은 영향을 미치는 “숨은 교육과정”이 존재한다고 제안됩니다.
진 애니언(화요일)은 이 질문을 연구했습니다.