지속 가능한 발전을 위한 교육의 효율성 재조명 – 중등 학생들의 지속 가능성을 위한 행동 능력에 대한 종단적 연구

이 연구는 지속 가능한 발전을 위한 교육(ESD)의 효율성에 대한 근본적인 질문을 새로운 종단적 접근 방식을 사용하여 재조명합니다. 지난 10년 동안 학문적 관심은 지속 가능성을 위한 행동 능력 개념으로 점점 더 쏠리게 되었습니다. 그러나 ESD가 학생들의 지속 가능성을 위한 행동 능력을 개발하는 데 도움이 되는 교수 접근법으로서의 효과에 대해서는 여전히 많이 알려져 있지 않습니다. 따라서 본 연구는 760명의 스웨덴 고등학생들의 ESD 교육 경험과 관련된 자가 인식 행동 능력 개발을 조사하는 3단계 종단적 설계를 채택합니다. 우리는 ESD가 학생들의 지속 가능성에 대한 행동 능력에 영향을 미친다고 결론지을 수 있습니다. 우리의 종단적 성장 모델은 학생들의 행동 능력을 개발할 수 있는 가능성이 있으며, 이는 학생들이 학교에서 ESD 교육을 경험한 것과 관련이 있다는 것을 보여줍니다. 그러나 학생들은 자신의 영향력 하에서 행동 능력 구성 요소인 자신감을 유의미하게 개발하지 않았습니다. 우리의 발견은 공식 교육에서 ESD를 구현하여 학생들의 행동 능력을 개발하는 데 시간이 걸린다는 것을 보여주며, ESD 분야에서 종단적 연구의 필요성을 강조합니다.