수학에 대한 긍정적인 태도가 조기 학업 성공을 지원한다: 행동적 증거와 신경인지 메커니즘

긍정적인 태도는 아동의 학업 성취와 학습에 영향을 미치는 것으로 생각되지만, 그 기반이 되는 신경인지 메커니즘에 대해서는 거의 알려져 있지 않다. 240명의 아동으로 구성된 대규모 행동 샘플을 사용하여, 우리는 수학에 대한 긍정적인 태도가 여러 인지-정서적 요소를 고려한 후에도 수학 성취를 독립적으로 예측한다는 것을 발견했다. 이후 두 개의 독립적인 아동 집단(발견 집단: n = 47; 복제 집단: n = 28)에서 긍정적인 태도와 학업 성취 간의 연관성을 뒷받침하는 신경 메커니즘을 조사하고, 정서적-동기적 시스템과 학습-기억 시스템의 차별적인 역할에 관한 경쟁 가설을 검증했다. 두 집단 모두에서 긍정적인 태도가 해마의 학습-기억 시스템의 증가된 참여와 관련이 있음을 발견했다. 구조 방정식 모델링을 통해, 두 집단 모두에서 증가된 해마 활동과 효율적인 기억 기반 전략의 더 빈번한 사용이 긍정적인 태도와 더 높은 수학 성취 간의 관계를 매개한다는 것이 밝혀졌다. 우리의 연구는 긍정적인 태도가 학습과 학업 성취에 영향을 미치는 신경인지 메커니즘을 설명하는 첫 번째 연구이다.