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이 논문은 호주 뉴사우스웨일스에서 41명의 초등학교 교사의 자기 효능감과 포괄적 교육 관행 간의 관계를 조사하였다. 주제 분석이 질적 데이터를 검토하고 탐구하는 데 사용되었다. 결과는 높은 효능감과 낮은 효능감을 가진 교사들이 포괄적 교육에 대한 개념적 이해는 유사하였으나, 그들의 교수 방법은 다르다는 것을 보여준다. 포괄적 교육이 무엇인지에 대해 교사에게 알리는 것은 교사의 실제 포괄적 교육 관행에 한정적인 영향을 미칠 수 있다. 교사가 포괄적 교육의 개념을 실제에 적용하는 방법에 대한 더 많은 지원이 필요할 수 있으며, 이를 통해 교사들의 포괄적으로 가르칠 수 있는 능력에 대한 신념이 기르고 강화될 수 있다.
Woodcock 외 (Sat,)는 이 질문을 연구했습니다.