교실에서 자율성을 지원하기: 교사가 학생의 의사결정과 소유권을 장려하는 방법

초록 교실 활동 외에도 교사는 학생의 자율성 개발을 촉진하기 위한 개인적 및 교육적 지원을 제공합니다. 본 기사에서는 자율성 지원 관행에 대한 사고 방식을 제안하며, 이러한 관행이 특성 수준에서 구별될 수 있으며, 서로 다른 관행이 학생의 교실 행동 측면에서 서로 다른 결과를 가질 수 있다고 제안합니다. 구체적으로 우리는 자율성 지원이 최소한 3가지 뚜렷한 방식으로 교실에서 나타날 수 있다고 제안합니다: 조직적 자율성 지원(예: 교실 관리 문제에 대한 의사결정 역할을 학생에게 부여하기), 절차적 자율성 지원(예: 아이디어를 제시하기 위해 다양한 매체 사용에 대한 선택권을 학생에게 제공하기), 인지적 자율성 지원(예: 학생이 자기 기준으로 작업을 평가할 수 있는 기회를 제공하기). 우리는 자율성 지원이 여러 차원에서 이루어질 수 있으며 서로 다른 결과를 초래할 수 있음을 보여주기 위해 수업에서 교사들의 사례를 제시합니다. 조직적 자율성 지원은 교실이 기능하는 방식에 대한 행복감과 편안함을 Encouragement할 수 있는 반면, 절차적 자율성 지원은 학습 활동에 대한 초기 참여를 촉진할 수 있으며, 인지적 자율성 지원은 심층적 사고에 대한 보다 지속적인 심리적 투자를 촉진할 수 있습니다.