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탈연결 논거—학교가 제도적 환경의 압력에 반응하여 구조의 변화를 교실 수업에서 분리한다—는 1970년대 초반부터 제도 이론의 중심 요소였다. 이 연구는 이 논거를 재고할 필요성을 제시한다. 1983년부터 1999년까지 캘리포니아의 독서 교육에 대한 변화하는 아이디어와 교사들의 교실 실천 간의 관계에 대한 연구를 바탕으로, 연구는 환경에서의 교육에 관한 메시지가 교실 실천에 영향을 미친다는 증거를 제공하며, 이 과정은 교사들의 기존 신념과 실천, 그리고 메시지 자체의 특성에 의해 형성된다. 교사 자율성 이론 및 거시-미시 연결 연구를 위한 방법론적 접근에 대한 시사점이 도출된다.
신시아 E. 코번 (목요일)이 이 질문을 연구하였다.