러시아 형태론 L1 습득에서 부정적 피드백의 비효율성에 관한 연구

이 연구는 러시아어의 굴절 형태 습득에 대한 부정적 피드백의 영향을 조사합니다. 성인의 피드백이 아동의 오류 제거에 미치는 영향을 검토하고 피드백의 지속적인 효과를 평가하기 위해, 3세에서 4세 사이의 65명의 러시아 아동을 대상으로 한 일련의 유도 과제가 수행되었습니다. 자음 /j/-형 패턴을 적용하여 비과거형에서 과도하게 규칙화되는 12개의 동사가 자극으로 사용되었습니다. 실험은 1, 2, 3세션 사이에 2주 간격으로, 3세션과 4세션 사이에 4주 간격으로 총 4회 반복되었습니다. 3가지 유형의 피드백(수정, 명확화 질문 및 반복)과 피드백이 없는 대조 그룹으로 총 4개의 참가자 그룹이 형성되었습니다. 다른 피드백 유형 간, 혹은 피드백이 없는 경우에서도 유의미한 차이는 관찰되지 않았습니다. 이 발견은 부정적 피드백이 동사 습득에서 과도한 규칙화 오류 회복에 강한 동인이 아니라는 일반적인 가설을 지지합니다.