중국 EFL 교사의 대인 정서 조절이 업무 몰입과 회복력에 미치는 역할: 순차적 설명 혼합 방법 연구

초록 교사의 정서가 전문적인 실천에서 중요한 역할을 한다는 것이 문헌에서 강조되고 있다. 그러나 교사의 정서의 대인 관계적 차원과 그 조절은 미흡하게 다뤄졌다. 이 빈틈을 메우기 위해 본 연구는 EFL 교사의 업무 몰입(WE)과 회복력에서 대인 정서 조절(IER)의 역할을 탐구하기 위해 삼각 측량 접근법을 채택하였다. 셋의 척도와 인터뷰를 결합한 순차적 설명 혼합 방법 설계를 사용하여 331명의 중국 EFL 교사로부터 데이터를 수집하였다. 피어슨 상관 분석에서 IER, WE 및 직장 회복력 간의 긍정적인 상관관계가 유의미하게 나타났다. 게다가, 다중회귀 분석 결과 IER은 각각 WE 분산의 48%와 회복력 분산의 32%를 예측했다. 질적 단계에서 IER은 긍정적인 교실 분위기, 교사-학생 관계 및 협업을 촉진함으로써 WE에 기여하였고, 회복력의 경우 전문적 관계를 구축하고 부정적 감정을 완화하며 정서적 노동/압박을 완화하는 방식으로 작용하였으며, 직무 인지 또한 중요한 역할을 했다. 이 연구 결과는 EFL 교사의 전문적인 웰빙에서 IER의 메커니즘을 설명하고 이론과 실제에서 그들의 대인 정서적 문해력을 향상시키기 위한 시사점을 제공한다.