교사 주체성을 위한 커리큘럼 공동 설계 조직하기

문화-역사적 활동 이론(Cultural-historical activity theory, CHAT) 접근은 변혁적 주체성을 목표로 하며, 이는 활동의 새로운 가능성을 확장하고 가져오는 집단 행동을 의미합니다. 이 글에서는 교사들이 새로운 과학 교육 자료를 설계하는 데 주체성을 발휘하도록 촉진하는 디자인 연구를 조직하기 위한 자원으로 CHAT를 활용합니다. 우리는 CHAT가 교사와 다른 참가자들이 새로운 커리큘럼 자료를 개발하기 위해 협력하는 디자인 공간을 구조화하는 데 어떻게 영향을 미쳤는지를 설명합니다. 구체적으로, 우리는 디자인 과정 지원을 위해 배치한 도구와 루틴을 설명하고, 교사들이 우리의 디자인 과정의 요소들을 어떻게 수용했는지, 그리고 새로운 커리큘럼 자료를 개발하는 데 도움이 되도록 어떻게 적응하고 저항하며 대안 도구와 전략을 제안했는지를 분석합니다. 이를 통해, CHAT가 협력적 디자인 과정 조직 및 그 효능 분석을 위한 지침으로 어떻게 활용될 수 있는지를 보여줍니다.