교사 준비에서 문화적으로 반응적인 실천 이해하기: 특수 교육의 불균형 문제를 해결하기 위한 경로

문화적 및 언어적 다양성을 지닌 배경을 가진 학생들의 급증으로 오늘날 학교의 경관이 변화하면서 공평성에 대한 담론이 계속해서 나타나고 있습니다. 예를 들어, 40년 이상의 데이터는 미국, 유럽 및 그 밖의 지역에서 특수 교육에 있어 다양한 문화적 및 언어적 배경을 가진 학생들의 불균형(즉, 과잉 또는 과소 대표성)을 지적하고 있습니다. 지속적인 문제로서, 일반 교육 교사 준비 프로그램의 상태와 특수 교육을 위한 전환 모델 내에서 문화적으로 반응적인 실천(CRP)의 사용을 탐구한 연구는 충분하지 않았습니다. 교사 준비가 실천하는 교사의 신념과 지식의 형성 기간이라는 점을 고려하여, 현재 연구는 특수 교육의 공평성 문제를 해결하기 위해 전환 모델 내에서 문화적으로 반응적인 실천에 대한 예비 교사들의 지식과 기술을 조사했습니다 (예: 서비스 제공). 완전히 통합된 혼합 방법 연구의 결과는 예비 교사들이 CRP 및 전환 모델에 대해 인지한 지식과 기술을 높게 평가했지만 그들의 작업은 그렇지 않음을 나타내는 모순적인 결과를 보여주었습니다. 교사 준비 프로그램에 대한 시사점은 예비 교사 준비의 일환으로 CRP, 장애 및 공평성 담론에 대한 더 깊이 있는 학습 경험을 포함합니다.