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과학 학부 학생들이 교과 내용을 효과적으로 전달하고 과학적 현상에 대한 이해를 글쓰기를 통해 표현하는 능력은 오랫동안 문제로 여겨져 왔습니다. 학생의 글쓰기 기술을 향상시키기 위한 효과적인 방법은 종종 단편적이며, 협력된 접근법보다는 과목별로 이루어집니다. 이 논문은 여러 고급 실험실 과정에서 화학 학생의 글쓰기를 향상하고 평가하기 위한 학과 노력을 구현한 내용을 설명합니다. 이 프로그램은 강의 과제 및 보고서에 집중적인 글쓰기 요소를 도입하며, 6년 동안 600명 이상의 학생에게 영향을 미쳤습니다. 학생의 피드백은 이 이니셔티브에 이전에 참여했던 학부생 뿐만 아니라 대학원생들에게도 매우 긍정적이었습니다.
Stewart et al. (Mon,)은 이 질문을 연구했습니다.
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