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플란드 초등학교에 대한 연구의 이차 분석에 기반하여, 이 기사는 외부-학교와 내부-학교 세계 사이의 경계에 있는 문지기의 은유가 교장들의 감정적 경험과 작업 조건의 특정 복잡성을 포착하는 강력한 틀임을 주장한다. 특히, 이 이미지는 교장의 위치와 역할에서 감정적 및 관계적 측면에 대한 더 정교하고 심층적인 이해를 가능하게 한다. 문지기 이미지로 리더십의 작업 조건을 묘사하는 것 외에도, 저자들은 교육의 불가피한 규범적 성격이 리더십에 있어 취약성과 감정성을 더한다고 주장한다. 문지기로서의 교장 경험에서 두 가지 주제가 두드러진다: 첫째, 상충하는 충성심의 그물에 갇히는 것과 둘째, 외로움과 소속감 사이의 갈등이다. 이러한 주제 아래에는 특정 학교에서 교장의 전문적 자아 문제이 있다. 이 기사는 (미래) 교장의 훈련을 위한 제안으로 결론을 맺는다.
Kelchtermans et al. (Thu,) 이 질문을 연구했습니다.