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자기 주도 학습은 성인 교육을 학문 분야로 구분하는 핵심 이론적 구성 개념입니다. 이 개념의 대부분은 학습 과제의 외부 통제 및 관리에 중점을 두고 있습니다. 자기 주도 학습의 범위를 확장하기 위한 시도로, 이 논문은 포괄적인 이론적 모델을 제시합니다. 제안된 모델은 자기 관리(맥락적 통제), 자기 모니터링(인지적 책임), 동기 부여(진입 및 과제) 차원을 통합하여 자기 주도 학습에 대한 의미 있고 가치 있는 접근을 반영합니다. 자기 주도 학습의 인지적 및 동기적 차원을 명확히 하는 것이 추가 연구가 필요한 분야로 확인됩니다.
D. Randy Garrison (Sat,)은 이 질문을 연구했습니다.