공학 교육에서의 능동 학습의 철학적 및 교수학적 기반

이 논문에서 저자들은 2012년 코펜하겐, 2014년 카시아스 두 솔, 2015년 산 세바스티안에서 열린 능동 학습 공학 교육(ALE) 워크숍에서 그들이 발표한 세 개의 연속적인 기조 연설을 바탕으로 합니다. 능동 학습 공학 교육은 능동 학습을 통해 공학 교육을 개선하기 위해 헌신하는 공학 교육자들의 비공식적 국제 네트워크입니다(http://www.ale-net.org/). 이 논문은 이러한 기조 연설의 주제를 반복하며, 즉, 공학 교육에서의 능동 학습의 철학적 및 교수학적 기반, 공학 교육자들이 자신의 실천을 개선하도록 영감을 주는 학문적 질문, 그리고 공학 학생들의 학습을 활성화하기 위해 설계된 모범 사례 모델을 다룹니다. 이 논문의 목적은 능동 학습을 정의하고 지원하는 확립된 교육철학과 이론의 기초를 밝히는 것입니다. 이 논문은 새로운 교육 이론을 제시한다고 주장하지 않습니다. 그것에 대해서는 이미 과잉입니다. 오히려, 이 논문의 목표는 최선의 관행을 위한 읽기 쉽고 합리적이며 견고한 기반을 제공함으로써 학생들의 학습을 어떻게 가장 잘 활성화할 수 있는지를 연구하려는 공학 교육자를 돕는 것입니다.