환경 교육을 통해 자연과의 연결성을 증진하기

긍정적인 인간–자연 관계가 오늘날의 환경 문제를 해결하는 데 필수적이라는 주장이 제기되었습니다. 기존의 환경 교육 연구는 주로 지식이나 태도 결과에 초점을 맞추었으며, 환경 교육 프로그램이 자연과의 연결성을 촉진하는 능력을 조사한 연구는 드물었습니다. 따라서 우리의 목표는 (1) 서로 다른 연령대와 학업 경로를 가진 아동 샘플 간의 자연과의 연결성 차이를 조사하고, (2) 환경 교육이 자연과의 연결성을 촉진하고 유지하는 데 도움이 되는지 조사하는 것이었습니다. 사전-, 사후- 및 유지 테스트 디자인을 사용하여, 우리는 학교 현장 센터에서 진행된 4일 통합 환경 교육 프로그램을 평가하였으며, 자연 내 자기 포함(INS) 척도를 사용하여 9–10세 및 11–13세 아동의 연결성 변화를 확인했습니다. 우리는 어린 아동과 대학 진학 과정의 학생들이 각각 더 높은 INS 점수를 가지며, 환경 교육에 참여한 결과 두 연령 그룹 모두에서 자연과의 연결성이 단기적으로 유의미하게 증가함을 발견했습니다. 그러나 치료 후 4주가 지나도 지속된 연결성은 어린 학생들만의 것이었습니다. 환경 교육자들은 11세 이전에 자연과의 연결성을 강화하는 것이 더 지속 가능하다는 점을 유념해야 합니다.