조기 아동 교사 교육에서 ICT의 위치 정하기

초록 디지털 역량을 발전시키고 활용할 수 있는 ICT를 통합할 수 있는 차세대 유치원 교사를 양성하는 것은 교사 교육 프로그램(TEP)에게 여전히 도전적인 목표입니다. 현재 문헌의 간극을 고려할 때, 본 연구는 조기 아동 예비 교사들이 훈련 과정에서 ICT를 얼마나 접하는지, 그리고 그들이 미래의 실천에서 디지털 기술을 사용할 준비가 되어 있는지를 이해하는 범위를 확장하고 심화하고자 합니다. 실증 데이터는 스웨덴의 고등 교육 기관에서 예비 교사들과 그들의 교사 교육자와의 포커스 그룹 연구 및 인터뷰를 통해 생성되었습니다. 연구 결과, 예비 교사들은 유치원에서의 미래 교육 실천에 ICT를 통합하기 위한 적절한 준비를 받지 못했다고 느끼고 있습니다. 그러나 교사 교육자들은 차세대 유치원 교사들이 디지털 기술을 사용할 수 있도록 준비하기 위해 시행 중인 다양한 이니셔티브를 강조하며 완전히 다른 관점을 보여주었습니다. 본 논문에서는 교사 교육자와 달리 예비 교사들이 조기 아동 교육에서 디지털 기술을 사용할 준비가 되어 있다고 느끼지 않는 이유에 대해 논의할 것입니다. 또한, 예비 교사들의 디지털 역량 준비에 관련된 다양한 절차에 대한 상세한 계정을 제공하고, 향후 유치원 교사들의 TPACK을 향상시키기 위한 교사 교육자에 대한 권장사항을 제시합니다.