협력적 문제 해결 과학의 발전

협력적 문제 해결(CPS)은 현대 세계의 복잡한 작업이 팀에 의해 수행되기 때문에 점점 더 많은 국제적 주목을 받고 있습니다. 그러나 CPS에 대한 체계적인 교육 및 훈련은 노동 시장에 진입하거나 참여하는 사람들에게 부족합니다. 2015년, 국제학생평가프로그램(PISA)은 CPS에 대한 낮은 숙달 수준을 문서화했습니다. 이 결과는 중요한 사회적 필요성을 강조할 뿐만 아니라 심리학자들이 CPS에 대한 이론 및 실증 연구를 개발, 채택 및 구현하고 교육자 및 정책 전문가와 협력하여 CPS 훈련을 개선할 중요한 기회를 제공합니다. 이 기사는 심리학이 전 세계적으로 CPS에 대한 주목이 증가하는 데 참여할 방향을 제시합니다. 첫째, CPS에 초점을 맞춘 기존의 이론적 프레임워크와 실증 연구를 식별합니다. 둘째, 최근 기술이 CPS 프로세스 및 평가 분석을 자동화할 수 있는 방법의 예를 제시하여 훨씬 더 큰 데이터 세트를 분석할 수 있도록 하고 학생들이 CPS 성과에 대한 즉각적인 피드백을 받을 수 있도록 합니다. 셋째, CPS에 대한 연구, 교육 및 훈련을 위한 인프라 구축에서의 일부 도전, 논쟁 및 불확실성을 식별합니다. 심리학적 과학에 의해 정보가 제공되는 더 큰 데이터 세트와 이론적 프레임워크의 지원을 받을 때 CPS 교육 및 평가는 개선될 것으로 예상됩니다. 이는 심리학적 과학, 교육, 평가, 지능형 디지털 기술 및 정책 분야의 전문성을 포함하는 학제간 노력이 필요할 것입니다.