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이 연구에서는 일반 교육 교실의 학생들 중 보완 및 대체 의사소통(AAC) 필요가 있는 세 학생의 학업 성취도와 사회적 참여를 높이기 위한 팀 협력 과정의 효과를 평가하였습니다. 일반 교육 교사, 포섭 지원 교사, 수업 보조원, 언어 치료사 및 학생의 부모로 구성된 세 개의 교육 팀은 학생들을 위한 통합 지원 계획을 개발하고 공동으로 시행하였으며, 이는 학업 적응 및 의사소통 및 사회적 지원으로 구성되었습니다. 지원 계획의 효과는 행동 관찰 및 팀 인터뷰를 통해 평가되었습니다. 평가 결과, 팀원들이 지원 계획을 일관되게 시행한 것이 학업 기술, 또래와의 사회적 상호작용, 교실 활동 참여, 다양한 AAC 장치 사용에서의 개선과 관련이 있음을 시사합니다. 일반 교육 교실에서 AAC 필요가 있는 학생들을 지원하기 위한 협력 팀 구성 과정의 시사점이 논의됩니다.
Hunt et al. (Tue,)이 이 질문을 연구하였습니다.