장애가 있는 어린이들에게 트라우마 정보 관행을 사용할 필요성이 점점 더 증가하고 있습니다. 그러나 형평성을 고려하지 않은 트라우마 정보 관행의 사용은 학교에서 어린이에게 추가적인 해를 끼칠 수 있습니다. 따라서 이 질적 연구의 목적은 조기 아동 특수 교육 교사들의 트라우마 정보 및 형평성 중심 관행 사용을 탐구하는 것이었습니다. 한 주의 12명의 조기 아동 특수 교육 교사와 사진 유도 인터뷰를 통해 반구조적 인터뷰를 실시했습니다. 연구 결과, 참가자들은 트라우마 정보 및 형평성 중심 관행을 사용한다고 공유했지만, 형평성 중심 접근과 일치하지 않는 관행도 사용했다고 보고했습니다. 이 연구의 결과는 조기 아동 특수 교육 교사가 트라우마 정보 및 형평성 중심 관행을 사용할 수 있도록 지원하는 연구, 실천 및 정책에 시사점을 가지고 있습니다.
Chudzik et al. (수요일), 이 질문을 연구했습니다.