본 연구의 목적은 중등교사가 지각한 테크노스트레스가 직무만족감에 미치는 영향을 분석하고, 이 관계에서 교사자율성의 매개효과와 목표명확성의 조절된 매개효과를 실증적으로 검증하는 것이다. 이를 위하여 수도권 중등학교 교사 281명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여, SPSS 26.0, AMOS 22.0, PROCESS Macro 4.2를 활용해 기술통계, 확인적 요인분석, 매개 및 조절된 매개효과 분석을 수행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 테크노스트레스는 직무만족감에 유의미한 부(-)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 테크노스트레스와 직무만족감 간의 관계에서 교사자율성의 단순매개효과는 통계적으로 유의하지 않았다. 셋째, 목표명확성은 테크노스트레스가 교사자율성을 거쳐 직무만족감에 미치는 경로를 유의하게 조절하는 것으로 확인되었다. 본 연구는 디지털 전환기에 교사의 직무만족 제고를 위해 기술 중심의 연수를 넘어, 교사의 전문적 판단과 가치를 존중하는 ‘구조적 직무 설계’가 선행되어야 함을 시사한다. 조직 차원의 명확한 방향성이 제시될 때 테크노스트레스는 전문성 향상을 위한 ‘도전자극’으로 전환될 수 있으며, 교사가 교육의 본질을 지키며 주도성을 발휘하는 ‘구조화된 자율성’이 실현될 수 있을 것이다.
Lee et al. (Tue,) studied this question.