사회적 자기효능감이 중국 대학생의 1학년 전환을 예측한다.

이 연구는 중국 대학생의 1학년 전환에서 성인 사회적 자기효능감의 촉진적 역할을 조사하였다. 우리는 인지된 사회적 지원이 사회적 자기효능감과 대학 신입생 적응 사이의 매개변수로 가정되는 과정 모델을 제안하고 검증하였다. 참가자는 중국 인민 공화국의 동부 해안 도시에 위치한 대학교에 등록된 474명의 대학 신입생이었다. 이 대학 신입생은 입학 후 각각 1, 4, 7, 및 10개월에 자가 보고 설문조사를 4차례 실시하였다. 참여자의 1학년 누적 평점 평균(GPA)은 대학교 학적 사무실에서 수집되었다. 구조 방정식 모형을 기반으로 한 결과는 가정된 과정 모델을 지지하였다. 구체적으로, 사회적 자기효능감(1개월)이 인지된 사회적 지원(4개월)과 긍정적으로 관련되었으며, 이는 다시 학업 및 사회적 적응과 긍정적으로 관련되었으나 우울증(7개월)과는 부정적으로 관련되었다. 인지된 사회적 지원은 위의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 학업 적응은 1학년 GPA(10개월)와 긍정적으로 관련된 반면 우울증은 부정적으로 관련되었다. 사회적 적응과 1학년 GPA 간의 관계는 복잡하여 직접적인 부정적 연관성과 학업 적응을 통한 긍정적 간접 연관성을 보였다. 또한, 학업 및 사회적 적응은 주관적 행복감(SWB; 10개월)과 긍정적으로 관련되었으며 우울증은 SWB와 부정적으로 관련되었다. 연구 및 실천에 대한 시사점이 논의되었다.