초록 본 연구는 생성적 인공지능(GenAI) 도구, 특히 ChatGPT(OpenAI)가 창의적 고등교육 맥락에서 학생 참여, 기술 수용 및 학습 만족도를 어떻게 지원하는지를 조사한다. 기술 수용 모델(TAM)과 디지털 격차 이론을 바탕으로, 본 연구는 AI에 대한 개인의 태도와 인식된 접근 조건이 AI 지원 만화 창작 과정에서 학습 경험을 어떻게 형성하는지를 조사한다. 총 30명의 미술 및 비미술 전공 학부 학생들이 AI 지원 내레이션, 레이아웃 디자인 및 이미지 생성을 포함한 구조화된 만화 창작 작업에 참여하였다. 설문 데이터는 기술 통계, 신뢰성 테스트 및 회귀 기반 매개 및 조절 분석을 사용하여 분석되었다. 결과는 기술 수용, 인식된 디지털 접근성 및 학습 만족도가 중간 수준으로 나타났다. 기술 수용은 만족도의 강력한 예측 변수로 나타났으며, 인식된 디지털 접근성도 긍정적인 학습 경험에 상당한 기여를 했다. 또한, 디지털 접근성에 대한 인식은 기술 수용과 만족도 간의 관계를 부분적으로 매개하였다. 학문적 배경은 이러한 관계를 유의미하게 조절하지 않으며, 이는 AI 지원 창의적 교육의 학제 간 적용 가능성을 시사한다. 본 연구는 기술 수용과 형평성 관점을 통합하여 AI 강화 창의 교육에서 학생 만족도의 보다 세밀한 이해에 기여한다. 연구 결과는 AI 지원 커리큘럼을 설계할 때 인식된 유용성과 사용의 용이성을 형평성 있는 접근 조건과 일치시켜야 할 중요성을 강조한다. 포괄적 과정 설계, 창의적 교육학 및 고등교육에서 GenAI의 책임 있는 통합을 위한 제도적 전략에 대한 시사점이 논의된다.
Chen et al. (Mon,)이 이 질문을 연구하였다.