성별 정의, 갈등 및 사회적 결속의 역학: 파키스탄의 교육 개혁 분석

이 논문은 파키스탄의 갈등 지역에서 성별 정의에 대한 학교 커리큘럼 및 초기 교사 교육의 국가 수준 개혁의 역할을 분석하며, 신드 주의 선택된 교사 교육 기관에서 수집된 여러 데이터 세트를 적용한 다학제적 프레임워크를 사용합니다. 분석된 학교 커리큘럼 텍스트는 성별 불평등을 지속시키고 갈등을 조장할 가능성이 있습니다. 교사 교육 개혁은 변혁적인 성별 정의의 잠재력을 제공하지만, 초기 교사 교육 커리큘럼에서 성별은 주변적입니다. 또한, 제도적 관행은 성별에 기반한 규범을 강화합니다. 강사와 교사의 제한된 이해는 그들의 역할과 변혁적인 성별 정의 능력에 대한 도전 과제를 제기하여 성별 정의, 사회적 결속 및 갈등 완화에 대한 교육에 어려움을 초래합니다. 성별을 사회적 구성물로 이해한 바에 따라, 변혁적인 성별 정의를 향한 교육 내외의 여러 전략이 제안됩니다.