: Objective: This study aims to assess the role of vocational education and training in the economic and social empowerment of Jordanian women. In particular, it seeks to identify the opportunities offered by such education and to analyse the complex interplay between cultural, family and structural barriers that limit women's participation and integration into the labour market. Methodology: The research adopted a qualitative phenomenological approach to explore the life experiences of the participants. Semi-structured interviews were conducted with a purposive sample of 75 women, including current trainees and graduates of various vocational programmes in different governorates of the Kingdom. Key findings: The results showed that vocational education contributes significantly to enhancing women's economic independence and self-confidence, especially when family support is available. Economic necessity was the main motivation for enrolment among 64% of the participants. However, 55% reported facing social stigma or family opposition. The main challenges were persistent gender stereotypes, lack of post-graduation support (73% reported a lack of guidance), and structural barriers such as lack of equipment and transportation. Only 21% of participants in non-traditional fields (such as renewable energy) achieved high employment rates, highlighting the importance of partnerships with employers. Conclusions: Vocational education has significant transformative potential, but its success depends on addressing entrenched cultural norms and institutional fragmentation. Sustainable empowerment requires a continuous supply chain model that integrates training with employment, financing and career guidance. Recommendations: The study recommends developing comprehensive policies to bridge the gap between training and labour market needs. This includes expanding microfinance for small businesses, launching national awareness campaigns to dismantle gender stereotypes, and strengthening formal public-private partnerships to ensure structured training and employment opportunities for women. الهدف :تهدف هذه الدراسة إلى تقييم دور التعليم والتدريب المهني في التمكين الاقتصادي والاجتماعي للمرأة الأردنية. وتسعى بشكل خاص إلى تحديد الفرص التي يوفرها هذا التعليم، وتحليل التداخل المعقد بين الحواجز الثقافية، والأسرية، والهيكلية التي تحد من مشاركة النساء واندماجهن في سوق العمل.المنهجية :اعتمد البحث المنهج النوعي الظاهراتي لاستكشاف التجارب الحياتية للمشاركات. تم إجراء مقابلات شبه منظمة مع عينة قصدية مكونة من 75 امرأة، شملت متدربات حاليات وخريجات من برامج مهنية متنوعة في مختلف محافظات المملكة.النتائج :أظهرت النتائج أن التعليم المهني يساهم بشكل كبير في تعزيز الاستقلال الاقتصادي والثقة بالنفس لدى النساء، خاصة عند توفر دعم أسري. كانت الضرورة الاقتصادية الدافع الرئيسي للالتحاق لدى 64% من المشاركات. ومع ذلك، أفادت 55% منهن بمواجهة وصمة اجتماعية أو معارضة أسرية. وتمثلت التحديات الرئيسية في الصور النمطية الجندرية المستمرة، ونقص الدعم بعد التخرج (حيث أشار 73% إلى غياب الإرشاد)، والعوائق الهيكلية مثل نقص المعدات والمواصلات. كما تبين أن 21% فقط من المشاركات في المجالات غير التقليدية (مثل الطاقة المتجددة) حققن معدلات توظيف عالية، مما يبرز أهمية الشراكات مع أصحاب العمل.الاستنتاجات :يتمتع التعليم المهني بإمكانات تحويلية كبيرة، إلا أن نجاحه مرهون بمعالجة الأعراف الثقافية المتجذرة والتجزؤ المؤسسي. يتطلب التمكين المستدام نموذج خط إمداد مستمر يدمج التدريب مع التوظيف والتمويل والتوجيه المهني.التوصيات :توصي الدراسة بتطوير سياسات شاملة لسد الفجوة بين التدريب واحتياجات سوق العمل. ويشمل ذلك توسيع نطاق التمويل الأصغر للمشاريع الصغيرة، وإطلاق حملات توعية وطنية لتفكيك الصور النمطية الجندرية، وتعزيز الشراكات الرسمية بين القطاعين العام والخاص لضمان توفير فرص تدريب وتوظيف منظمة للنساء.
Rana Ali Abdullah BaniIssa (Thu,) studied this question.