디지털 원주율이 디지털 시대에 배우고 발전하는 방법: 신흥 경제의 증거

‘디지털 원주율’ 세대인 2002년에서 2010년 사이에 태어난 중학생들은 디지털 지식을 습득하는 다양한 접근 방식을 가지고 있습니다. 디지털 리터러시와 회복력은 그들이 현실 세계만큼이나 디지털 세계를 탐색하는 데 필수적입니다. 그러나 이러한 주제는 특히 개발도상국에서 충분히 연구되지 않았습니다. 베트남에서는 교육 시스템이 학생들에게 이러한 기술을 가르쳐 품질 교육을 증진하기 위해 상당한 노력을 기울이고 있으며, 이는 유엔이 정의한 지속 가능한 개발 목표 4(SDG4)의 일환입니다. 이 문제는 COVID−19 팬데믹 봉쇄 기간 동안 특히 중요해졌으며, 대부분의 학교가 온라인 수업으로 전환해야 했습니다. 이 연구는 유네스코의 '디지털 키즈 아시아 태평양(DKAP)' 프로젝트에서 수집한 1061명의 베트남 학생 데이터셋을 활용하여 학생들의 배경과 디지털 능력 간의 관계를 탐구하는 베이지안 통계를 사용합니다. 결과는 경제적 지위와 부모의 교육 수준이 디지털 리터러시와 긍정적인 상관관계를 가지고 있음을 보여줍니다. 도시 학교의 학생들은 농촌 학교 학생들보다 디지털 리터러시 수준이 약간 더 높지만, 학교 위치는 베트남 학생들의 디지털 리터러시와 회복력의 변동에서 결정적인 설명 요소가 아닐 수 있음을 시사합니다. 학생들의 디지털 리터러시와 특히 회복력은 성별과도 관련이 있습니다. 더욱이, 학생들이 디지털 리터러시가 높을수록 디지털 회복력이 역시 높아질 가능성이 큽니다. SDG4, 즉 품질 교육에 따라, 학교와 특히 부모는 학생들의 디지털 리터러시를 향상시키기 위해 안전한 교육 환경을 조성하는 데 진지하게 투자하는 것이 바람직합니다.