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플립드 교실(FC)은 20세기 초 전통적인 교실에 대한 대안 교육 모델로 등장했습니다. 이는 일부 교수-학습 절차를 뒤집고(flipping) 일부 활동을 교실 밖으로 이전하며 교사와 학생의 역할을 재정립하는 것으로 구성됩니다. 이 연구의 목표는 FC 교수법 모델과 관련하여 기존의 주요 트렌드와 새롭게 떠오르는 연구 전략을 파악하는 것입니다. 이를 위해 Web of Science(WoS) 데이터베이스에서 발견된 국제 과학 생산물을 분석하여 서지 연구를 실시했습니다. 2007년부터 2021년까지 총 2,194개의 기사가 검토되었습니다. 그 결과, 2013년 이후 FC에 관한 출판물이 증가했으며, 지난 2년 동안 과학 문헌에서 상당한 정점에 도달한 것으로 나타났습니다. 모델의 교육적 장점에 대한 과학적 증거와 함께 학생의 만족도 및 동기의 증가도 제시됩니다. 향후의 새로운 방향으로는 다양한 지식 분야, 교육 맥락 또는 다양한 유형의 학생들에게 적용하였을 때 학업 성취도 향상 및 견고하고 깊이 있는 학습 결과에 대한 증거를 제공하는 것이 제안됩니다. 또한, 자율성과 자기 조절을 자극하여 학생들의 공동 책임을 조사할 필요도 있습니다.
Bravo et al. (금요일,)은 이 질문을 연구했습니다.