아이의 약속에 대한 이해.

우리는 5세에서 10세 사이의 어린이들이 의도된 행동을 수행하기 위해 사람이 약속을 하게 되는 조건에 대한 이해를 세 가지 실험에서 조사했습니다. 우리는 피험자들에게 친구의 불행을 예방할 수 있었던 행동을 수행하지 않은 이야기의 주인공에 대해 도덕적 판단을 내리도록 요청했습니다. 약속이 있는 이야기에서는 주인공이 행동하겠다고 동의했지만, 약속이 없는 이야기에서는 주인공이 친구가 나중에 이 행동을 의존하게 될 것이라는 것을 이해하지 못한 채 행동할 것이라고 예측했습니다. 9세까지 어린이들은 두 주인공이 행동하지 않은 것에 대해 동등하게 비난했다고 생각했습니다. 약속이 없는 이야기를 변형함으로써, 언제 행동하지 않음이 비난받지 않아야 하는지에 대한 이해의 발달적 순서가 나타났습니다. 가장 어린 어린이들도 주인공이 행동할 의도가 없었거나 외부의 힘에 의해 행동하지 못했을 경우에는 비난하지 않았습니다. 7세가 되었을 때, 그들은 주인공이 행동할 의도를 비밀로 유지했을 경우에는 비난했습니다. 어린이들은 아주 어릴 때부터 약속의 개념을 가지고 있지만, 약속을 하게 되는 대인 관계의 조건에 대한 이해는 나중에 발전합니다. 합의나 계약을 체결함으로써 자기를 약속하는 개념은 우리 사회에서 매우 강력한 개념이며, 법학(Atiyah, 1981), 정치학, 철학(Robins, 1984), 언어학(Searle, 1969) 분야에서 많은 논의의 주제가 되어 왔습니다. 따라서 약속 개념이 심리학에서 이렇게 적은 주목을 받고 있으며, 어린이에서 그 발달이 거의 조사되지 않았다는 것은 놀랍습니다. 어린이의 약속에 대한 이해를 묻는 것은 사실상 어린이들이 사회적 관습, 즉 자신의 말을 지키는 것의 도덕적 의미를 어떻게 이해하는지에 대한 더 넓은 질문을 하고 있는 것입니다. 이러한 측면에서, 우리의 이론적 관점은 피아제를 따르는 전통을 계속해서 어린이의 도덕적 판단을 사회-인지적 관점에서 살펴봅니다. 실제로 약속의 개념은 피아제가 아동기 동안 공존한다고 믿었던 두 가지 도덕성을 보여줄 수 있습니다(Piaget, 1932/1965).