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수학 교육에서 성 연구는 지난 45년 동안 방법론적이고 이론적인 변화를 경험했습니다. 성취 연구는 남성의 수학 평가 우월성 가정을 탐구하고 그에 도전하기 위해 평가 도구를 사용했지만, 참여에 대한 연구는 수학의 남성화를 질적 방법을 통해 탐구하여 이러한 연구의 성 기반 성취 비교를 해체했습니다. 이 기사는 수학 교육에서 성 연구를 검토하고 그 발견 및 개념적, 경험적 기여를 분석합니다. 그러나 성별이 있는 공간으로서의 수학에 대한 현재 이해는 성별과 다른 정체성(예: 인종 또는 민족, 계급) 간의 상호작용에 대한 교차 분석을 통해 더욱 확장될 수 있습니다. 미래 성 연구에 대한 함의, 특히 교차성 이론 채택에 대한 논의가 더 미세한 분석을 위한 정보를 제공합니다.
Luis A. Leyva(Sat,)는 이 질문에 대해 연구했습니다.