수업 연구에서의 전문 협력의 측면

우리는 브라질 리우 그란데 두 술주 공립학교의 기본 교육 마지막 학년에 속한 수학 교사들과 함께 실시된 수업 연구에서의 전문 협력의 측면을 조사합니다. 협력과 반성을 중심으로 한 전문 개발 접근 방식으로 구상된 이 수업 연구는 2019 학년도 2학기 동안 진행되었으며, 각 2.5시간으로 구성된 12회의 회의에서 조직되었고, 해당 주의 제15지역 교육 조정소 소속의 학교에서 일하는 8명의 전임 교사가 참여했습니다. 연구의 경험적 자료는 수업 연구의 각 회의에서 작성된 현장 노트, 교사들에게 실시된 초기 설문지의 데이터, 참가자와의 인터뷰 및 수업 연구 세션의 오디오 녹음의 전사로 구성되었습니다. 질적이고 해석적인 분석은 수업 연구의 역동성이 상호 격려와 지원, 협력 및 공유된 반성이라는 여러 기본적인 협력의 측면을 강화했음을 보여주었습니다.