의대생에게 공감을 가르치기

목적: 일부 연구에 따르면 의과대학 재학 중 공감 능력이 감소한다. 저자들은 학부 의학 교육에서 공감을 증진시키는 교육 개입에 대한 문헌을 업데이트하여 체계적으로 검토하였다. 방법: 저자들은 학부 의학 교육 및 공감과 관련된 키워드를 사용하여 PubMed, EMBASE, PsycINFO, CINAHL, Scopus 및 Web of Science(2004년 1월 1일 ~ 2012년 3월 19일)를 검색하였다. 의료 학생의 공감을 증진시키기 위해 설계된 교육 개입을 설명하는 모든 영어 논문을 독립적으로 선정하고 검토하였으며, 정량적 연구의 질을 의료 교육 연구 품질 도구(MERSQI)를 사용하여 평가하였다. 결과: 저자들은 18편의 논문(정량적 연구 15편 및 질적 연구 3편)의 전문을 확인하고 검토하였다. 포함된 개입은 환자 이야기 및 창의적 예술(n=7), 글쓰기(n=3), 연극(n=1), 의사소통 기술 훈련(n=4), 문제 기반 학습(n=1), 직업 간 기술 훈련(n=1), 환자 인터뷰(n=4), 경험적 학습(n=2) 및 공감 중심 훈련(n=1) 중 하나 이상을 사용하였다. 15편의 논문은 공감의 유의미한 증가를 보고하였다. 평균 효과 크기는 0.23이었다. 평균 MERSQI 점수는 10.13(범위 6.5-14)였다. 결론: 이러한 결과는 교육 개입이 학부 의대생의 공감을 유지하고 증진하는데 효과적일 수 있음을 시사한다. 또한, 이들은 개입 효과의 지속성을 평가하기 위한 다기관 무작위 대조 시험 및 장기 데이터를 보고할 필요성을 강조한다. 공감의 정의는 여전히 문제가 있으며, 저자들은 향후 연구를 지원하기 위한 개념적 명확성을 요청한다.