이 에세이는 교사 후보자들이 책 금지 및 분열적 개념 교육 제한과 같은 사회 정치적 도전 과제를 탐색하는 과정에서 대학원 영어 교육 프로그램에서 협업, 듣기 및 학습의 발전을 조사합니다. 방법 과목 내에서 공동체 구축과 반성적 실천에 초점을 맞추고 이 기사는 동료, 박사 과정 학생, 교육 예술가 및 국제 교육자들과의 협업을 논의하여 후보자들이 교육에서 어떻게 선택을 하는지 탐구하도록 돕습니다. 듣기와 협력이 교사가 되고 학생의 인성을 중심으로 두는 법을 배우는 데 핵심임을 강조합니다. 극장 파트너십은 셰익스피어에 대한 혁신적인 접근을 제공하며, 카리브해 대학과의 가상 교류는 텍스트 선택 및 교수법에 대한 글로벌 관점을 제공합니다. 박사 과정 학생들은 학계와 공립 학교 간의 다리를 놓아 실질적인 통찰을 제공합니다.
미셸 조스(Michelle Zoss)가 이 질문을 연구했습니다.