포괄적 교실을 위한 CLASP 모델: 협력적 수업 계획, 적극적인 학생 참여 및 플립 개인화를 통한 파일럿 타당성 연구

포괄적 교육은 주류 교실 내에서 공평한 접근, 의미 있는 참여 및 학습자의 존엄성을 보장하고자 합니다. UNESCO의 포괄적 교육 프레임워크와 인도의 국가 교육 정책(NEP, 2020)과 같은 강력한 정책 약속에도 불구하고, 지적 및 발달 장애(IDD)와 특정 학습 장애(SLD)를 가진 학생들을 위한 교실 수준의 구현은 자원이 제한된 학교 환경에서 특히 불균형하게 이루어지고 있습니다. 이러한 학습자들은 종종 신체적으로 포함되지만 제한된 교수 접근과 참여를 경험합니다. 이 연구는 협력적 계획, 보편적 학습 설계(UDL)에 맞춘 플립 개인화 및 활동 기반 학생 참여를 통합한 커리큘럼 접근성 아키텍처(CAA)를 통해 실현된 CLASP 모델(적극적인 학생 참여를 통한 협력적 학습)을 소개합니다. 이 연구는 중류 포괄적 중학교에서 7학년 두 개 반(N = 20 학생)과 여섯 명의 교사를 포함하여 6주 동안 혼합 방법의 파일럿 타당성 연구를 수행했습니다. 데이터는 두 개의 설문지(학생 평가 및 교사 피드백), 교실 관찰 노트 및 교사 반성 노트를 사용하여 수집되었습니다. 정량적 데이터는 서술적으로 분석되었고, 정성적 데이터는 주제별로 분석되었습니다. 결과는 긍정적인 자기 보고된 학생 참여 및 학습 경험과 협력, 교수 명확성 및 교실 관리 용이성에 대한 교사의 긍정적인 인식을 나타냅니다. 파일럿 범위, 작은 샘플 크기 및 짧은 기간을 고려할 때 결과는 효과보다는 타당성과 수용성의 증거로 해석됩니다. 이 연구는 포괄적 교실 수업을 위한 실천 기반의 확장 가능한 프레임워크를 기여하며, 미래의 실증적 검증을 위한 방향을 제시합니다.