임상 절차 교육 및 학습을 위한 혁신적인 모델

맥락: 임상 절차를 수행하는 데는 기술적인 임상 기술과 효과적인 의사소통 기술의 통합이 필요합니다. 하지만 이러한 기술은 종종 별도로 교육됩니다. 목표: 통합 기술 교육을 위한 새로운 개념 모델의 실행 가능성과 이점을 탐구하기 위함입니다. 설계: 학부 의과 대학생을 대상으로 한 질적 관찰 및 면접 기반 연구. 방법론: 의과 대학생들은 라텍스 모델을 사용하여 시뮬레이션된 환자(SP)와 연결된 현실적인 임상 시나리오(요도 카테터 삽입 및 상처 봉합)에서 기술 및 의사소통 능력을 수행했습니다. 절차는 관찰되고 비디오로 기록되었으며 인근 방에서 튜터들이 평가했습니다. 학생들은 개인 비디오 자료를 통해 개별 피드백을 받기 전에 튜터와 SP로부터 즉각적인 피드백을 받았습니다. 그룹 면접에서는 학생들, SP 및 튜터의 반응을 탐구했습니다. 데이터는 표준 질적 기법을 사용하여 분석되었습니다. 대상: 런던 임페리얼 칼리지 의과대학에서 51명의 학부 학생이 모집되었습니다. 결과: 시나리오는 두 가지 일반적인 임상 상황을 현실적으로 시뮬레이션했으며, 이 기관 내에서 시간, 시설 및 자원 측면에서 실행 가능함을 입증했습니다. 학생들은 의사소통 및 기술 능력을 통합할 기회를 가치 있고 도전적이며 적절한 학습 경험으로 평가했습니다. 즉각적인 피드백은 특히 높이 평가되었습니다. 일부 학생은 기술 및 의사소통 능력을 통합하는 데 어려움을 겪었지만, 동일 세션에서 두 가지 절차를 수행함으로써 혜택을 보았습니다. 결론: 통합 모델은 실행 가능하며 가치있게 인식되었습니다. 이점으로는 안전한 환경 내에서 별도로 교육되는 기술을 통합할 기회를 포함합니다. 반성적 실천을 촉진하면 이러한 통합 기술이 다른 절차로 성공적으로 전이될 수 있게 할 수 있습니다.