중국의 영어 교사들 사이에서 기술 사용 의도를 설명하는 영향에 대한 설명

영어 교육에서 기술 사용의 광범위한 홍보와 중국에서 교사들의 기술 수용에 대한 연구 부족 사이의 역설을 고려할 때, 본 연구는 중국의 영어 교사들이 교실에서 기술을 사용하려는 의도를 조사하는 것을 목표로 한다. 기술 수용 모델을 바탕으로, 지각된 유용성(PU), 지각된 사용 용이성(PEU), 사용에 대한 태도, 행동 의도(BI), 컴퓨터 자기 효능감(CSE), 기술 복잡성(TC), 촉진 조건(FC), 구성주의 교수 신념(CTBs) 등 8개 변수를 포함하여 이 변수들 간의 관계를 조사하였다. 데이터는 5개 중국 대학의 183명의 영어 교사들로부터 자가 보고 질문지를 통해 수집되었고, 구조 방정식 모델을 사용하여 분석되었다. 결과는 제안된 모델이 좋은 적합성을 가진다는 것을 나타냈다. PU, FC, CTBs의 세 가지 변수가 사용에 대한 태도의 중요한 예측 변수로 나타났으며, PEU와 TC는 그렇지 않았다. 추가로, PU, CSE, CTBs는 교사들의 기술 사용 BIs에 대한 중요한 선행 요인으로 나타났다. 본 연구는 현재 연구를 중국 교육적 맥락에 맞춰 기술 수용 이론에 대한 이해에 기여하였다. 또한 기술 관련 정책 수립과 교사 전문성 개발에 대한 귀중한 참고 자료를 제공하였다.