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표절과 같은 문제에 긍정적이고 적극적인 접근 방식을 확립하기 위해서는 학생들이 성실하게 행동할 수 있는 기술과 경험을 갖추고, 교육자들이 학생들의 태도와 능력, 특히 대학을 시작할 때의 태도와 능력에 대해 충분히 인식해야 합니다. 이 프로젝트는 영국의 한 대학에 새로 등록한 학부생들의 태도, 능력 및 자신감을 조사하기 위해 설문 기반 방법론을 사용하였으며, 특히 서면 과제와 관련된 개념에 중점을 두었습니다. 새 학부생들은 표절에 대한 이해에 자신감을 보였으나, 인용에 대한 간단한 테스트에서는 저조한 성적을 보였습니다. 학생들은 일반적으로 학문적 불법 행위가 영국 고등 교육 부문에서 부과된 일반적인 처벌에 비해 미미하게 처벌되어야 한다는 의견을 가지고 있었습니다. 자신감, 성취도 및 권장 처벌 간에 긍정적인 상관관계가 발견되었으며, 이는 자신감 있는 학생들이 인용의 간단한 테스트에서 더 나은 성과를 보였고 학문적 성실성의 위반에 대해 더 엄격한 처벌을 권장했다는 것을 시사합니다. 이러한 상관관계는 새로운 대학원생들이 새로운 학부생들보다 더 자신감 있고, 더 엄격한 처벌을 권장하며, 인용의 간단한 테스트에서 더 나은 성과를 보였다는 결과에 의해 뒷받침되었습니다. 이 결과는 학생들, 교육자들 및 기관들을 위해 확인된 교육적 필요라는 맥락에서 논의됩니다.
Philip M. Newton (금요일)은 이 질문을 연구했습니다.