민족 수학 기반 문제 해결을 통한 초등학생의 수리 문해력 기술

배경: 수리 문해력은 최소 역량 평가(AKM)에서 평가되는 측면 중 하나로, 국제 수준 평가의 좋은 사례로 국제 학생 평가 프로그램(PISA)을 참조합니다. 목표: 이 연구는 민족 수학 기반 문제 해결에서 초등학생의 수리 문해력 능력을 분석하는 것을 목표로 합니다. 방법: 이 연구는 SDN Lamper Kidul 02의 28명의 4학년 학생을 대상으로 한 사례 연구 방법을 사용하는 질적 서술 연구입니다. 이 연구의 데이터 수집 기법으로는 시험과 인터뷰가 사용되었습니다. 결과는 학생들의 수준 1 질문에 대한 수리 문해력 기술이 높은 것으로 분류되고, 수준 2 및 수준 3 질문의 수리 문해력은 보통으로 분류되었다고 보여줍니다. 발견사항: 학생들의 수리 문해력 능력은 민족 수학 기반 수학 문제 해결에 분류되며, 특히 문제 해결 기술의 열쇠로서 문제 이해의 측면에서, 학생들이 해결 전략을 계획하고, 해결책을 실행하며, 기존 문제 해결 단계를 바탕으로 결과를 재검토하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 이는 학생들의 수리 능력 부족과 수학 개념 미성숙으로 촉발됩니다. 간접적으로 민족 수학 기반 문제 해결에서의 수리 문해력 기술은 수리 능력과 수학 개념의 성숙도에 영향을 미쳐, 학생들의 수학 수업에 대한 불안을 유발하는 주요 요인이 됩니다.