초등학교, 중학교, 그리고 대학 준비학교 단계에서 체육 수업의 체력 평가에 대한 학생들의 인식: 동기 프로파일 관점

배경: 체력 평가는 학교 기반 체육 수업에서 자주 실시된다. 그러나 연구자들은 체력 평가를 중단해야 하는지 또는 적절하게 시행될 때 가치가 있는지에 대해 논쟁한다. 싱가포르에서 국가 체력 인증 시험은 학생들이 자신의 체력 수준을 평가하고 유지하며 개선하는 데 필요한 지식과 기술을 개발한다. 그럼에도 불구하고 학교에서 신체 활동 수준은 개선되지 않았고 비만율은 증가했다. 체력 평가의 의미 및 청소년의 관점에 대한 제한된 연구로 인해 개선이 신중하게 이루어질 수 없다.목적: 본 연구는 세 가지 학교 단계에서 싱가포르 학생들의 체력 평가 인식과 성별 그룹 간의 차이 및 그들의 동기 프로파일을 조사했다.방법: 설문조사 패키지가 초등학교, 중학교, 대학 준비학교의 549명의 싱가포르 학생들(여학생 328명, 남학생 221명)에게 시행되어 그들의 체력 평가 인식(동기, 태도, 체력 시험 항목의 인기)을 파악했다. 확인 요인 분석을 통해 적응된 설문지에 대한 싱가포르 학생들의 응답의 요인 타당성을 평가했다. 이후 MANOVA 분석을 통해 학생들의 체력 평가 동기, 태도 및 시험 항목의 인기 차이를 별도로 조사했다. 두 단계 클러스터 분석을 통해 학생들을 그들의 동기 프로파일에 따라 분류하였다. 이어서 또 다른 군 간 MANOVA 분석을 통해 클러스터 간 체력 평가 인식의 유의미한 차이를 검증했다.결과: 연구 결과, 학생들의 체력 평가 인식은 초등학교에서 중학교 및 대학 준비학교 단계보다 긍정적이며; 여학생의 체력 평가 인식은 남학생보다 부정적이었고, 특히 중학교에서 그 차가 두드러졌다. 중거리 달리기는 시험 항목 중에서 가장 인기가 없었으며, 특히 중학교 여학생들 사이에서 더욱 그러했다. 반면, 체육 교사들은 대학 준비 여학생들의 체력 평가 인식에 긍정적인 영향을 미쳤다.결론: 싱가포르 학생들의 체력 평가 인식은 일반적으로 긍정적이었다. 체력 평가에서의 즐거움 경험이 체력 평가에 대한 긍정적인 인식의 핵심 요소로 나타났다. 중학교 여학생들이 긍정적인 체력 평가 인식을 촉진하기 위해서는 체육 교사들로부터 더 많은 실질적인 지원이 필요하다.