접근을 넘어: 과학 교육에서 성별 결핍 고려하기

초록 초록 많은 학부 과학 프로그램에서 여성 등록률이 눈에 띄게 증가하고 있음에도 불구하고, 여성들은 여전히 과학의 대학원 교육 및 경력에서 극도로 저조하게 대표되고 있다. 남성과 여성 학생들의 대학 과학 과정 경험에서의 차이에 대한 실질적인 증거가 있지만, 젊은 여성들이 이러한 차이를 어떻게 해석하고 반응하는지에 대해서는 거의 알려져 있지 않다. 이 기사는 여성 과학 학생들이 캐나다의 한 대도시 대학에서 학부 교육을 진행하는 동안 그들의 열망, 교육 경험, 성취 및 기회를 어떻게 구성하는지를 탐구한다. 심층적인 장기 인터뷰( n = 91)를 바탕으로 그들이 교육 및 경력 옵션과 선택을 이해하는 과정을 중심으로 한다. 연구 결과는 의미와 주관성이 어떻게 생산되고 이해되며 행동으로 이어지는지를 이해하는 것이 중요하다는 점을 지적한다. 이 연구에서 드러나는 것은, 과학 분야의 여성들이 경력 정체성을 협상하는 과정에서 복잡한 경쟁과 모순의 현실 및 담론의 얽힘에 직면한다는 것이다. 따라서 여성 학생들이 고등 교육의 단계에서 점진적이고 누적되는 감소를 방지하기 위해, 대학은 학부 교육 전, 중, 후 과학 교육 추구에서 직면하는 문제를 해결해야 한다.