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Abecedarian 프로젝트에서, 전향적 무작위 시험을 통해 저소득 소수 민족 아동의 인지 및 학업 발달 패턴에 대한 조기 교육 개입의 영향을 조사하였다. 후속 참여자는 연구에서 원래 111명의 참가자 중 104명(98% 아프리카계 미국인)이었다. 조기 치료는 유아기부터 5세까지 전일제 고품질 교육 보육이었다. 3세에서 21세 사이에 수집된 인지 시험 점수와 8세에서 21세 사이의 학업 시험 점수를 분석하였다. 치료받은 아동은 평균적으로 인지 및 학업 시험 모두에서 더 높은 점수를 기록했으며, 21세까지 중간에서 큰 치료 효과 크기가 관찰되었다. 유치원 시기의 인지 향상은 읽기 및 수학 기술 발달에서의 치료 차이의 상당 부분을 차지했다. 집중적인 유아 교육은 인지 및 학업 발달에 지속적인 영향을 미칠 수 있다.
Campbell 외 (Mon,)은 이 질문을 연구하였다.