TESOL 교과서가 현재와 같은 방식인 이유: 글로벌 청중을 위한 집필의 제약

초록 TESOL에서의 자료 개발은 지난 몇 십 년 동안 연구 분야로서 인기를 얻고 있습니다. TESOL 자료 연구는 교과서 내용(예: 문법, 문화적 표현 및 진정성), 소비(학습자 및 교사가 자료를 사용하는/적용하는 방법), 그리고 자료의 생산(디자인 및 출판)에 초점을 맞춘 연구를 포함합니다(Harwood, 2014a,b). 자료 생산은 이러한 세 가지 연구 분야 중에서 가장 소홀히 여겨지지만, 세계의 거의 모든 교실에서 사용되는 교과서를 만드는 방법을 이해하는 데 필수적이라고 여겨집니다(Harwood, 2010, 2014b; Tomlinson & Masuhara, 2017:145). 현재 연구는 각기 다른 국제 출판사에서 일하는 여섯 명의 저자와의 인터뷰를 바탕으로 하며, 이들은 전 세계에서 판매되는 글로벌 교과서를 집필하면서 직면한 다양한 제약에 대해 이야기했습니다. 저자들은 출판사가 지역적이거나 로컬 자료보다 국제 자료를 선호하는 제약, 촉박한 기한, 저자 주도의 생산 모델이 아닌 출판사 주도의 모델, 초안 자료에 대한 교사 및 시장 대표의 피드백이 가지는 제약적인 영향, 그리고 자료에서 제외된 금기 주제와 관련된 제약을 설명했습니다. 이러한 심각한 제약은 의사결정에서 저자의 역할을 줄이며, 더 정교하게 제작된 제품을 만들려는 시도를 방해합니다. 우리는 교과서 출판사가 글로벌 교과서의 품질 향상 노력을 일환으로 교육 과정의 재고가 필요하다고 제안합니다.